Воспитатель детского сада: официальные документы

Воспитатель детского сада: официальные документы

Отчетная документация воспитателя детского сада

Профессия «Воспитатель» указана под кодом 20436 в Общероссийском классификаторе профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов ОК 016-94, утвержденном постановлением Госстандарта России от 26.12.1994 № 367.

Приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н утвержден профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», который применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2017 г.

Это большой и сложный документ с подробным описанием трудовых функций по указанной профессии.

Мы же приведем лишь некоторые положения этого стандарта.

Возможные наименования должностей: учитель, воспитатель.

Трудовая функция: педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования.

Требования к образованию и обучению: воспитатель – высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки» либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.

1) регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды;

2) реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;

3) постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера;

4) определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

5) проектирование и реализация воспитательных программ;

6) реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.);

7) проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);

8) помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления;

9) создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации;

10) развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

11) формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;

12) использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка.

1) владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.;

2) объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

3) разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;

4) использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

5) владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности);

6) организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона.

1) преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке;

2) история, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;

3) основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;

4) основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях;

5) пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;

6) основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;

7) рабочая программа и методика обучения по данному предмету;

8) приоритетные направления развития образовательной системы РФ, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства;

9) нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

Правила оформления должностной инструкции воспитателя детского сада. Обязанности и ответственность работника

Под должностной инструкцией воспитателя детского сада подразумевается официальный документ, в котором подробно расписаны основные полномочия работника, занимающего данную должность.

Профстандарт работников воспитательно-образовательного процесса в ДОУ

Должностные инструкции должны составляться согласно положениям, прописанным в профессиональных стандартах, разработанных для регулирования того или иного вида профессии.

Итак, основным документом, регламентирующим деятельность работников дошкольных учреждений, включая воспитателей, является ФГОС, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013г № 1155.

Кроме того, можно также назвать иные нормативные акты, регулирующие данную сферу. Сюда относится:

  1. Приказ Минтруда РФ от 18.10.2013 года № 544н. В рамках этого нормативного документа отражена характеристика квалификации, которой должен обладать воспитатель для осуществления трудовой деятельности в детском саду.
  2. ГОСТ Р 55635-2013. В п. 5.28 раздела 5 отражены основные требования, которые предъявляются к компетенции воспитателя, а также задачи, которые он должен выполнять.

Кто должен разрабатывать ДИ?

Как правило, разработкой должностных инструкций занимаются специалисты отдела кадров дошкольного учреждения.

В дальнейшем готовый документ представляется на рассмотрение и согласование руководителю садика. Он должен ознакомиться с ним, удостовериться в том, что инструкция полностью соответствует положениям действующего законодательства и после этого утвердить своим приказом.

Правила оформления документа в 2020 году в соответствии с ФГОС

Стандартная должностная инструкция работника, занимающегося образовательным процессом в дошкольном учреждении, включает в себя следующие основные разделы:

  • общие положения;
  • должностные функции;
  • права работника;
  • ответственность.

Общие положения

Как правило, в данном разделе прописываются общие вопросы, регулирующие данную сферу деятельности. Это может быть:

  • нормативная база, в соответствии с которой разработана инструкция;
  • порядок приема и освобождения от должности;
  • требования, предъявляемые к уровню образования;
  • правовые акты, которыми должен руководствоваться воспитатель при выполнении рабочих функций;
  • сферы, в которых нужно иметь компетенцию (возрастная физиология, гигиена, психология отношений и т.д.).

Обязанности

В список должностных обязанностей воспитателя, которые должны найти отражение в ДИ, входит следующее:

  • реализация воспитательно-образовательной деятельности;
  • создание благоприятных условий для развития детей;
  • наблюдение за поведением воспитанников;
  • оказание детям помощи в ходе образовательной деятельности;
  • обеспечение надлежащего присмотра за посетителями дошкольного учреждения;
  • планирование и организация предметно-пространственной среды группы;
  • активное сотрудничество с родителями;
  • охрана и укрепление здоровья детей, а также развитие их индивидуальности;
  • иные задачи.

Можно также выделить некоторые дополнительные обязанности организационного характера, которые он также должен выполнять. Сюда относится:

  • ведение необходимой документации;
  • ежегодное прохождение медицинского осмотра;
  • своевременное информирование медицинского работника об изменении состояния здоровья ребенка;
  • соблюдение правил, прописанных в ДИ.

Права

Помимо обязанностей, воспитатель также наделяется рядом полномочий, к числу которых относится следующее:

  • внесение личных предложений касательно совершенствования образовательного процесса;
  • своевременное знакомство с проектами решений и приказов, изданными руководством;
  • предъявление требований о создании подходящих условий для надлежащего выполнения рабочих функций;
  • принятие участия в работе органов самоуправления и т.д.

Ответственность

Так, он несет персональную ответственность за:

  • жизнь и здоровье детей;
  • нарушение прав и свобод, которыми наделены воспитанники;
  • нарушение правил охраны труда;
  • неоказание доврачебной помощи ребенку в случае необходимости.

Кроме того, также могут привлечь к ответственности за использование ненадлежащих методов воспитания. Например:

  • применение физической силы;
  • оскорбления, запугивание детей и др.

Особенности ДИ работника

Согласно установленному порядку, персонал, взаимодействующий с детьми в рамках дошкольного образования, делится на три категории:

  • старший и младший воспитатель;
  • помощник.

Для каждого из этих работников разрабатывается своя должностная инструкция, имеющая ряд особенностей в зависимости от занимаемой должности.

Его помощника

Основной задачей помощника является обеспечение строгого соблюдения всех санитарных норм по уборке группы и обслуживанию детей. В связи с этим основным нормативным документом, в соответствии с которым разрабатывается должностная инструкция для этой категории работников, является СанПиН 2.4.1.3049-13.

Младшего по занимаемой должности

Должность младшего воспитателя является синонимом помощника. Основная его задача заключается в оказании всесторонней поддержки детей в ходе учебно-воспитательного процесса и оказание посильной помощи старшему специалисту дошкольного учреждения. Все эти обязанности также подробно прописываются в должностной инструкции.

Старшего по занимаемой должности

Типовая структура и особенности должностной инструкции старшего воспитателя были отражены выше по тексту. Дополнительно стоит отметить, что его основной задачей является координация деятельности младшего работника, а также помощника в рамках реализации воспитательно-образовательного процесса.

Таким образом, должностные инструкции сотрудников дошкольного учреждения — это своего рода свод правил, которых они должны строго придерживаться в ходе выполнения своих рабочих функций. Каждый специалист должен быть ознакомлен с этим документом под роспись.

Документы для работы воспитателя детского сада

документы для работы воспитателя

В деятельности воспитателя детского сада применяется немалое количество различных документов, как, впрочем, и в работе любого другого человека вне зависимости от профессии или специальности. Все эти документы играют важную роль для ведения профессиональной деятельности педагога и воспитателя, поэтому являются необходимыми и обязательными для каждого сотрудника ДОУ.

С введением ФГОС и профессионального стандарта увеличилось количество документов воспитателя в детском саду и ужесточились требования по их заполнению и использованию, поэтому каждый сотрудник детского образовательного учреждения должен знать, какие документы ему полагается вести по должности, как их заполнять, использовать и хранить.

Виды документации, используемой в ДОУ

Все нормативные документы воспитателя детского сада можно разделить на следующие крупные группы:

  1. Локальные акты, предназначенные для постоянного хранения на рабочем месте воспитателя:
  • Должностная инструкция воспитателя.
  • Инструкция по охране жизни и здоровья детей.
  • Инструкция по охране труда.
  1. Документация, предназначенная для организации деятельности воспитателя:
  • Программа работы на год, разработанная согласно с требованиями ФГОС и особенностями каждой возрастной группы воспитанников. В программе находят отражения основные направления воспитательной и учебной работы с детьми конкретного возраста.
  • Календарные и комплексно-тематические планы. Оба вида планирования дают возможность воспитателю распределять темы по степени сложности задач, связывать их с другими действиями, приспосабливать их к особенностям детского коллектива или направления деятельности всего ДОУ в целом. Календарный план состоит их двух частей: первая и вторая половина дня. Такое деление упрощает распределение актуальных задач с целью получения максимальной эффективности и успешного их решения. При создании плана очень удобно использовать циклограмму образовательной работы группы. В первой половине дня обычно планируются более интенсивные занятия, связанные с обучением и воспитанием в соответствии с возрастом воспитанников. Во второй половине дня в основном проводятся беседы, игры, прогулка, экспериментирование, индивидуальные и совместные занятия, а также работу с родителями и опекунами.
  • Сетка занятий. Она помогает систематизировать работу с воспитанниками и правильно распределить нагрузку в первой и второй половине дня, а также учесть возрастные ограничения по образовательной нагрузке для каждой группы детей. В младшей и средней группе в первой половине дня нагрузка на детей не должна превышать 30 – 40 минут, в старшей – не более 45 минут, а в подготовительной – полутора часов. В требования СанПин также входит проведение физкультурных пауз и перерывов между образовательной и непрерывной деятельностью (не менее 10 минут).
  • Педагогическая диагностика. Для ее проведения воспитатель ведет специальные карты. Диагностика проводится в начале и при завершении учебного года, что позволяет оценить эффективность использованных методик и выявить задачи на будущее.
  • Портфолио воспитателя. Это папка или иной способ концентрации и накопления документов, фото- и видеофайлов, свидетельствующий о постоянном развитии педагога, повышении уровня его квалификации. Также это основание для проведения аттестации.
  • Папка по самообразованию воспитателя. По ФГОС каждый педагог обязан много времени и сил уделять своему самообразованию, повышению профессионального уровня.
  1. Документация для организации взаимодействия с воспитанниками:
  • Табель посещаемости. Заполняется ежедневно, необходим для учета детей, а также для планирования питания и использования раздаточного материала во время проведения занятий.
  • Сведения о воспитанниках и их родителях. В такой документ вносятся самые важные сведения: фамилия и имя ребенка, дата рождения, адрес и телефон, имена родителей и ближайших родственников, места работы и телефоны, социальный статус семьи.
  • Возрастной список детей. В группе могут быть дети с существенной разницей в возрасте – до 12 месяцев, а у малышей это означает разницу в восприятии и подготовке. Воспитателю приходится учитывать возрастные особенности в планировании своей образовательной и воспитательной деятельности.
  • Лист здоровья. Заполняется медицинским персоналом.
  • Журнал мероприятий группы по закаливанию. Они должны проводиться с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
  • Схема распределения детей за столами. По индивидуальным параметрами детям подбирается мебель – столы и стулья. Это важно для их здоровья, формирования правильной осанки и сохранения зрения.
  • Режим дня. Требуется для соблюдения интервалов между отдыхом и напряженной деятельностью согласно возрасту воспитанников.
  • Для детей младше 3 лет – карта стула и утренний фильтр. Он необходим для быстрой диагностики нарушений здоровья воспитанников, принятия экстренных мер и недопущения распространения инфекции в группе или во всем детском дошкольном учреждении.
  • Адаптационный лист. Используется во время привыкания ребенка к посещению детского сада.
  • Журнал прихода и ухода детей (под подпись родителей). При приеме детей осматривают, если выявляются заболевшие, то на занятия они не допускаются с целью не дать распространиться болезни. При отправлении детей по домам не допускается отдавать воспитанников незнакомым людям или несовершеннолетним.
  1. Документация по работе с родителями или опекунами детей:
  • Взаимодействие с родителями воспитанников.
  • Протоколы родительских собраний в группе.

Из этого впечатляющего списка понятно, как много документов предназначено для работы воспитателя детского сада по ФГОС. Но каждый из них обладает собственной важностью, а все вместе они представляют материальную опору для правильного ведения воспитательного и образовательного процесса в детском саду.

Нормативно-правовая документация, регламентирующая деятельность воспитателя дошкольного учреждения

Знание педагогом нормативных документов – залог его правовой грамотности, повышение профессиональной компетенции, позволяющее осуществлять воспитательно-образовательный процесс с детьми дошкольного возраста в соответствии с действующим законодательством. (сл1.)

Нормативный правовой документ – это документ, устанавливающий правила, общие принципы или характеристики, касающиеся различных видов деятельности с детьми или их результатов.

Нормативно — правовое обеспечение, в котором должен ориентироваться воспитатель детского сада, условно можно разделить на 4 группы: (сл. 2.)

1 –я группа: документы международного уровня

2 – я группа: документы федерального уровня

3 – я группа: документы регионального и муниципального уровня

4 — я группа: локальные акты образовательного учреждения.

К 1 –й группе документов относятся:

Декларация прав ребенка (1959 г., где заложены гуманистические принципы.

Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.) признаёт юридическое право за каждым ребёнком на: воспитание; развитие; защиту; активное участие в жизни общества.

Ко 2 –й группе документов относятся:

документы федерального уровня (с. 4)

Федеральный закон РФ от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Закон впервые выделяет дошкольное образование первым, самостоятельным уровнем общего образования (ч. 2 ст. 10 п. 4). На основании ст. 5 п. 2. Право на образование в Российской Федерации гарантируется. (ст. 5 п. 3). Гарантируются его общедоступность и бесплатность.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30. 08. 2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования»;

В ч. 2 настоящего Порядка подробно описана организация и осуществление образовательной деятельности. В ч. 3 Порядок указывает на особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья. (с. 5)

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно – эпедимические требования к устройству, содержанию и организации работы дошкольных образовательных учреждений, от 15.05.2013г. (с. 6)

Письмо «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.02.2014г. № 08 — 249

Реестр образовательных программ. Протокол решения от 20.05.2015г. 2/15

Указы Президента РФ и постановления Правительства РФ. РАСПОРЯЖЕНИЕ от 29.05.2015г № 966 –р. «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (далее – Стратегия) разработана во исполнение Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 — 2017 годы, утверждённой Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 2012г. № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 -2017 годы в части определения ориентиров государственной политики в сфере воспитания.

3 – я группа: документы регионального и муниципального уровня

Документы регионального уровня и муниципального образовательного законодательства регулирует вопросы образовательной деятельности в Хабаровском крае, экономические отношения в сфере образования, трудовые, социальные и иные отношения работников ОУ, расположенных на территории края, регулирующие размер родительской платы в ДОУ, порядок определения и выплаты субсидий и учета региональных особенностей бюджетного финансирования ДОУ.

Одним из основных документов регионального уровня является: Распоряжение Минобрнауки Хабаровского края от 22.01.2014г. № 50 «Об организаци введения федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования в дошкольной организации. (с. 7)

На муниципальном уровне принимаются нормативно-правовые акты по вопросам, входящим в компетенцию органов местного самоуправления, не противоречащие федеральному и региональному законодательству: это приказы управления образования администрации николаевского муниципального района по организации инновационной деятельности на муниципальном уровне и др. приказы управления образования и РМЦ регулирующие организацию деятельности образовательных учреждений по разным вопросам.

На уровне образовательного учреждения принимаются правовые акты

, регламентирующие права и обязанности работников и воспитанников данного учреждения и действующие только в пределах данного учреждения.

Устав дошкольного образовательного учреждения

Правила внутреннего трудового распорядка (ст. 189 ТК РФ)

Положение об охране труда (раздел Х ТК РФ)

Положение о разработке ООП ДО

ООП ДО МБДОУ ДС № 16 «Тополёк», в разработке, которой все образовательные организации опирались на примерную основную образовательную программу, размещенную в реестре образовательных программ, ФГОС ДО, ежегодно вносят изменения и дорабатывают в соответствии с введением новых нормативных документов (с. 9)

Рабочая программа педагога (воспитателей и специалистов)

Положение о родительском комитете или (попечительском совете,

Положение о педагогическом совете

Положение о творческой группе

Положения о конкурсах педагогического мастерства внутри ДОУ.

Приказы об утверждении: годового плана работы, темы инновационной деятельности, учебного плана, распорядка дня на холодный период года.

Приказ об организации работы ДОУ в летний период. (с 10)

Инструкции об охране жизни и здоровья детей

Приказы об организации аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности (о создании аттестационной комиссии на текущий год, об утверждении графика и сроков проведения аттестации в текущем учебном году) (с. 11)

Таким образ ом, знание воспитателем нормативной базы повышает его правовую грамотность, профессиональную компетентность, готовность к переменам, умение грамотно выбирать формы и методы рабочей программы, учитывать педагогические технологии, ответственность и самостоятельность в принятии решений, что в полной мере позволяет осуществлять воспитательно-образовательный процесс с дошкольниками в соответствии с действующим законодательством.

Читайте также  Разница между УСН «доходы» и УСН «доходы минус
Рейтинг
( Пока оценок нет )
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!:

Adblock
detector